Proyecto LEyLA

Publicaciones

En esta sección recogeremos las publicaciones relacionadas con el proyecto LEyLA. Todas nuestras publicaciones las tienes disponibles en nuestra comunidad de Zenodo.

2022

2023

  • Cortina-Pérez, B. (2023). Reflexiones sobre el conocimiento base del maestro de lenguas adicionales en Educación Infantil. En Delfín Ortega-Sánchez y Alexander López-Padrón (Eds). Educación y sociedad: claves interdisciplinares (pp.374-401). Octaedro. https://octaedro.com/libro/educacion-y-sociedad-claves-interdisciplinares/
  • Cortina-Pérez, B., & Otto, A. (2023). Introducción. Número especial «Investigando las lenguas extranjeras en Educación Infantil». Porta Linguarum Revista Interuniversitaria De Didáctica De Las Lenguas Extranjeras, 7–9. https://doi.org/10.30827/portalin.vi.27162
  • Fernández-Molina, J. y Tabuenca-Cuevas, M. (2023). A Systematic Literature Review of the Research on Phonics in the English-speaking World in Spain. Aula Abierta, 52(1), Article 1. https://doi.org/10.17811/rifie.52.1.2023.91-100
  • Jiménez-Jiménez, M., Segura Robles, A., & Rico-Martín, A. (2023). Heritage and minority languages, and their learning: A general bibliometric approach and content analysis. Training, Language and Culture, 7, 40–57. https://doi.org/10.22363/2521-442X-2023-7-1-40-57
  • Otto, A., López-Medina, B. & Segura-Robles, A. (2023). Early bilingual education: A general bibliometric approach and content analysis using SciMAT. Miscelánea: A Journal of English and American Studies, 68, 61–84.https://doi.org/10.26754/ojs_misc/mj.20238846
  • Rico Martín, A. M., & Jiménez Jiménez, M. de los A. (2022). Uso de la lengua materna en edades tempranas y contextos multilingües. En Addressing future challenges in early language learning and multilingual education (pp. 33-40). ISBN 978-84-1122-802-2. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8864271

2024

  • Andúgar, A. (2024). Teaching English at an early age in the Spanish context: are Pre-primary teachers qualified to meet this challenge? En G. Crescenza y  M. Fiorucci (Eds.). Educación e Innovación al servicio de la mejora del Conocimiento (pp.65.-84). Aula Magna.
  • Cortina-Pérez, B., Andúgar, A. y  Lomas, G. (2024). Buenas prácticas plurilingües en educación infantil: criterios y ejemplos. En M. Orcasitas-Vicandi y A. Perales-Fernández-de-Gamboa (Eds.), Pedagogías multilingües para el aprendizaje y enseñanza del inglés. Tirant Le Blanc. 
  • Fernández-Molina, J. (2024). Exploring the views of Spanish pre-service teachers on Phonics from a qualitative research perspective. En N. Martínez-León & A. Andúgar-Soto (Eds.), Multilingual Pedagogies for Early Years. Theoretical Insights and Innovative Approaches. Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1519492
  • Fernández-Molina, J. (2024). Exploring the views of Spanish pre-service teachers on phonics from a quantitative research perspective. Pedagogika, 155(3), 194–211. https://rua.ua.es/server/api/core/bitstreams/ecf91767-032b-4e5c-a392-59207478bb01/content
  • Fernández-Molina, J. (2024). Multilingualism and Multiculturalism in an Immersion School in Alicante: Exploring the Perception of Teachers, Parents and Students. En A. Armellini & R. Martínez-Roig (Eds.), Trends in Innovation and Interdisciplinary Knowledge across Educational Settings (pp. 87-101). Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1353877
  • Fernández-Molina, J., & Tabuenca-Cuevas, M. T. (2024). Revisiting phonics instruction: Integrating SDGs through AI into English literacy. Alfinge: Revista de Filología, 36(1), 43–60.
    https://doi.org/10.21071/arf.v36i.17657
  • López-Medina, B., & Agustín, M. P. (2024). Unlocking multilingual classrooms: Preprimary teachers’perspectives on inclusive pedagogy in Spain. Sustainable Multilingualism/Darnioji daugiakalbystė, 25, 226-251.
    https://doi.org/10.2478/sm-2024-0018
  • Martínez-León, N., Andúgar, A. & Cortina-Pérez, B. (eds.) (2024). Multilingual Pedagogies for Early Years and Innovative approaches. Peter Lang. ISBN 978- 3- 631- 91834- 0. https://hdl.handle.net/10481/99353
  • Martínez-León, N., Andúgar, A. & Cortina-Pérez, B. (2024). Introduction. Multilingual Pedagogies for Early Years: Theoretical Insights and Innovative approaches. En N. Martínez-León, A. Andúgar & B. Cortina-Pérez (Eds). Multilingual Pedagogies for Early Years and Innovative approaches (pp. 11-18). Peter Lang. ISBN 978- 3- 631- 91834- 0. https://hdl.handle.net/10481/99353
  • Martínez León, N., Valderrama-Baca, P., & Trujillo Sáez, F. (2024). Early language learning. A bibliometric analysis of the most influential articles (2010-2022). Porta Linguarum An International Journal of Foreign Language Teaching and Learning, (42), 43–71. https://doi.org/10.30827/portalin.vi42.29518
  • Otto, A. (2024). CLIL in Pre-Primary Education: A Qualitative Analysis of Teachers’ Views in a Spanish Context. En Cortijo Ocaña, S. et al. (Eds.) Educational Innovation to Address Complex Societal Challenges. IGI Global. DOI: 10.4018/979-8-3693-3073-9. https://www.igi-global.com/chapter/clil-in-pre-primary-education/340265
  • Rico Martín, A. M. (2024). Contextos de uso del español y el amazige, actitudes y percepciones del alumnado universitario bilingüe de origen bereber. Lengua y Migración/ Language and Migration, 16(1), 77-103. (e-ISSN 2660-7166). https://doi.org/10.37536/LYM.1.16.2024.2341 
  • Trujillo, F., & Cortina-Pérez, B. (Coords.) (2024). Estudios sobre y desde la frontera. Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/estudios-sobre-y-desde-la-frontera/9788411705370/
  • Zaanani-Mohdadi, Ouissam y Rico-Martín, Ana M. (2024). Development of Multilingual Competence at Early Ages: Analysis of Open Educational Resources. En A. Armellini y Martínez-Roig, R. (eds.), Trends in Innovation and Interdisciplinary Knowledge across Educational Settings (pp. 351-366). Peter Lang. DOI: 10.3726/b20999 https://www.peterlang.com/document/1353877

2025

  • Cortina-Pérez, B., & Andúgar, A. (2025). Contenidos culturales en la enseñanzade lenguas en educación infantil. Un análisis cualitativo de contenidos. En M.Tabuenca & G. Sánchez (Eds.), Enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en educación infantil, primaria y terciaria. La deconstrucción de la cultura extranjera (pp.17-37). Octaedro. https://octaedro.com/libro/ensenanza-aprendizaje-de-la-lengua-extranjera-en-educacion-infantil-primaria-y-terciaria/
  • Cortina Pérez, B.,& Trujillo Sáez, F. (Coord.). (2025). Marco de competencias docentes LEyLA. Un nuevo profesorado para una infancia plurilingüe. Graó.
    https://hdl.handle.net/10481/109216
  • Fernández Molina, J., & Tabuenca Cuevas, M. F. (2025). Revisiting Phonics Instruction: Integrating SDGs through AI into English Literacy. Alfinge. Revista De Filología, 36, pp. 1–18. https://doi.org/10.21071/arf.v36i.17657
  • Fernández Molina, J. & Tabuenca Cuevas, M. (2025). Teaching Pronunciation Through a Cultural Lens: Embracing Diversity in English Language Education. En M. Tabuenca & G. Sánchez (Eds). Enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en educación infantil, primaria y terciaria: La deconstrucción de la cultura extranjera (pp. 81-98). Octaedro.

2026

  • Cortina-Pérez, B., Moreno-Guerrero, A. J., & Trujillo-Sáez, F. (2026). Is ‘translanguaging’ an educational concept? A comparative bibliometric analysis of ‘translanguaging’ research from linguistic and the educational perspectives. International Journal of Multilingualism, 23(1), 63–85. https://doi.org/10.1080/14790718.2025.2517336
  • Martínez León, N., & Ángeles González, J. A. (2026). Paisaje lingüístico en lengua hñähñu, reflejo de su identidad comunitaria. Anuari de Filologia. Estudis de Lingüística, Monográfico: Paisaje lingüístico, identidad y temporalidad. En prensa.
  • Rico-Martín, A. M. (2026). Plurilingual Competence and Teacher Performance in Scientific Publications. En B. Cortina-Pérez,  A. Andúgar & N. Martínez-León, (dirs.), Early Multilingual Education. Research Pathways from Policy to Practice (pp. 273-290). Tirant Lo Blanch Humanidades. https://editorial.tirant.com/es/libro/early-multilingual-education-reserch-pathways-from-policy-to-practice-beatriz-cortina-perez-9788410817142?busqueda=Early+Multilingual+Education+Research+Pathways+from+Policy+to+Practice&
  • Tabuenca, M., Andúgar, A. & Fernández, J. (2026). Literacy, biliteracy and multiliteracy in early childhood education: an exploratory bibliometric and content analysis. En B.Cortina-Pérez, A. Andúgar & N. Martínez-León (Eds.), Early Multilingual Education Research Pathways from Policy to Practice (pp.115-135). Tirant Humanidades.