Proyecto LEyLA

Publicaciones

En esta sección recogeremos las publicaciones relacionadas con el proyecto LEyLA. Todas nuestras publicaciones las tienes disponibles en nuestra comunidad de Zenodo.

2022

2023

  • Cortina-Pérez, B. (2023). Reflexiones sobre el conocimiento base del maestro de lenguas adicionales en Educación Infantil. En Delfín Ortega-Sánchez y Alexander López-Padrón (Eds). Educación y sociedad: claves interdisciplinares (pp.374-401). Octaedro. https://octaedro.com/libro/educacion-y-sociedad-claves-interdisciplinares/
  • Cortina-Pérez, B., & Otto, A. (2023). Introducción. Número especial «Investigando las lenguas extranjeras en Educación Infantil». Porta Linguarum Revista Interuniversitaria De Didáctica De Las Lenguas Extranjeras, 7–9. https://doi.org/10.30827/portalin.vi.27162
  • Fernández-Molina, J. y Tabuenca-Cuevas, M. (2023). Una revisión bibliográfica sistemática de la investigación sobre Phonics en el mundo anglosajón y en España. Aula Abierta, 52(1), Article 1. https://doi.org/10.17811/rifie.52.1.2023.91-100
  • Jiménez-Jiménez, M., Segura Robles, A., & Rico-Martín, A. (2023). Heritage and minority languages, and their learning: A general bibliometric approach and content analysis. Training, Language and Culture, 7, 40–57. https://doi.org/10.22363/2521-442X-2023-7-1-40-57
  • Otto, A., López-Medina, B. & Segura-Robles, A. (2023). Early bilingual education: A general bibliometric approach and content analysis using SciMAT. Miscelánea: A Journal of English and American Studies, 68, 61–84.https://doi.org/10.26754/ojs_misc/mj.20238846
  • Rico Martín, A. M., & Jiménez Jiménez, M. de los A. (2022). Uso de la lengua materna en edades tempranas y contextos multilingües. Addressing future challenges in early language learning and multilingual education, 2022, ISBN 978-84-1122-802-2, págs. 33-40, 33–40. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8864271

2024

  • Andúgar, A. (2024). Teaching English at an early age in the Spanish context: are Pre-primary teachers qualified to meet this challenge? En G. Crescenza y  M. Fiorucci (Eds.). Educación e Innovación al servicio de la mejora del Conocimiento (pp.65.-84). Aula Magna.
  • Cortina-Pérez, B., Andúgar, A. y  Lomas, G. (en prensa). (2024) En M. Orcasitas-Vicandi y A. Perales-Fernández-de-Gamboa (Eds.), Pedagogías multilingües para el aprendizaje y enseñanza del inglés. Tirant Le Blanc. (Próximamente)
  • Fernández-Molina, J. (2024). Multilingualism and Multiculturalism in an Immersion School in Alicante: Exploring the Perception of Teachers, Parents and Students. In A. Armellini & R. Martínez-Roig (Eds.), Trends in Innovation and Interdisciplinary Knowledge across Educational Settings (pp. 87-101). Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1353877
  • Fernández-Molina, J. (2024). Exploring the views of Spanish pre-service teachers on Phonics from a qualitative research perspective. In N. Martínez-León & A. Andúgar-Soto (Eds.), Multilingual Pedagogies for Early Years. Theoretical Insights and Innovative Approaches. Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1519492
  • Fernández-Molina, J. (2024). Exploring the views of Spanish pre-service teachers on phonics from a quantitative research perspective. Pedagogika, 155(3), 194–211. https://rua.ua.es/server/api/core/bitstreams/ecf91767-032b-4e5c-a392-59207478bb01/content
  • Fernández-Molina, J., & Tabuenca-Cuevas, M. T. (2024). Revisiting phonics instruction: Integrating SDGs through AI into English literacy. Alfinge: Revista de Filología, 36(1), 43–60.
    https://doi.org/10.21071/arf.v36i.17657
  • Martínez-León, N., Valderrama-Baca, P., & Trujillo Sáez, F. Early Language Learning. A Bibliometric Analysis of the Most Influential Articles. 2010-2022.
  • Martínez-León, N.; Andúgar, A. & Cortina-Pérez, B. (2024). Multilingual Pedagogies for Early Years and Innovative approaches. EN N. Martínez-León, A. Andúgar & B. Cortina-Pérez (Eds). Multilingual Pedagogies for Early Years and Innovative approaches. Peter Lang. Páginas: 11-18. ISBN 978- 3- 631- 91834- 0. https://hdl.handle.net/10481/99353
  • Otto, A. (2024). CLIL in Pre-Primary Education: A Qualitative Analysis of Teachers’ Views in a Spanish Context. In Cortijo Ocaña, S. et al. (Eds.) Educational Innovation to Address Complex Societal Challenges. IGI Global. DOI: 10.4018/979-8-3693-3073-9.
  • Trujillo, F., & Cortina-Pérez, B. (Coords.) (2024). Estudios sobre y desde la frontera. Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/estudios-sobre-y-desde-la-frontera/9788411705370/
  • Zaanani-Mohdadi, Ouissam y Rico-Martín, Ana M. (2024). Development of Multilingual Competence at Early Ages: Analysis of Open Educational Resources. En A. Armellini y Martínez-Roig, R. (eds.), Trends in Innovation and Interdisciplinary Knowledge across Educational Settings (pp. 351-366). Peter Lang. DOI: 10.3726/b20999

2025

  • Cortina-Pérez, B., & Andúgar, A. (2025). Contenidos culturales en la enseñanzade lenguas en educación infantil. Un análisis cualitativo de contenidos. In M.Tabuenca & G. Sánchez (Eds.), Enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en educación infantil, primaria y terciaria. La deconstrucción de la cultura extranjera (pp.17-37). Octaedro.
  • Cortina Pérez, B.,& Trujillo Sáez, F. (Coord.). (2025). Marco de competencias docentes LEyLA. Un nuevo profesorado para una infancia plurilingüe. Graó.
    https://hdl.handle.net/10481/109216
  • Fernández Molina, J., & Tabuenca Cuevas, M. F. (2025). Revisiting Phonics Instruction: Integrating SDGs through AI into English Literacy. Alfinge. Revista De Filología, 36, pp. 1–18. https://doi.org/10.21071/arf.v36i.17657
  • Fernández Molina, J. & Tabuenca Cuevas, M. (2025). Teaching Pronunciation Through a Cultural Lens: Embracing Diversity in English Language Education. In M. Tabuenca & G. Sánchez (Eds). Enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en educación infantil, primaria y terciaria: La deconstrucción de la cultura extranjera (pp. 81-98). Octaedro.

2026

  • Tabuenca, M., Andúgar, A. & Fernández, J. (2026). Literacy, biliteracy and multiliteracy in early childhood education: an exploratory bibliometric and content analysis. In B.Cortina-Pérez, A. Andúgar & N. Martínez-León (Eds.), Early Multilingual Education Research Pathways from Policy to Practice (pp.115-135). Tirant Humanidades.